乡村教师不走“栽桐引凤”更要留“凤”
时间：2015-06-26 10:21 来源：川北在线原创 禁止转载 责任编辑：毛青青
凤凰县位于湖南省西部，武陵山区腹地，是一个以苗族为主的少数民族聚居县，属国家扶贫开发工作重点县。长期以来，因村小、教学点和个别乡镇学校地处偏远、教学条件艰苦等原因，造成年轻教师不愿进、在职教师想调动、村小教师想调到乡镇、乡镇教师想调到县城、城镇教师拥挤不堪、农村学校教师紧缺等问题，尤其是以腊尔山片区、山江片区为主的“两山”地区边远乡镇学校，每年都有近200份的调动申请报告递交到县教育局。（6月25日 人民日报）
说起老、少、边、穷地区的乡村学校，浮现在人们视野或记忆力是破旧简陋的乡村学校，坐在讲台下面衣衫破旧但那几十双渴望知识的眼睛的农村孩子，而讲台上乡村教师的形象是长夜伴孤灯，生计艰难、苦撑苦熬、勉力坚持在大山深处无怨无悔向孩子们传授知识。但有一个现实问题摆在人们面前，正如该文所述，凤凰县为啥难引教书的“凤凰”？为啥难以留住“凤凰”？如果长期“孔雀东南飞”留不住好老师，谁来呵护贫困地区孩子的梦想？
“人往高处走，水往低处流”。贫困地区教师不安心在贫困地方工作，不仅是经济问题，也是公平和人格尊严问题。一直以来，教师留不住的根源在教师职业缺乏吸引力。由于偏远地区由于教师收入低、待遇差、发展空间小等原因，导致骨干教师，尤其是中青年骨干教师大量流失。他们大多通过选拔、考研、考公务员等方式千方百计进城。试想，持续流失与匮乏必然导致教学水平下降，还有多少人愿意接过他们手中的教鞭？
“栽好梧桐树，招来金凤凰”。思路决定出路，要让乡村教师温暖、心安、留得住，最关键的就是改善乡村办学条件，在财政资金上向乡村教育倾斜，做到“缺什么补什么”，把“补短板”、把他们所想、所思、所盼放在首位。缩小城乡差距，从困难地方做起，从薄弱环节入手。加强贫困地方教师队伍建设作为教育优先发展的突破口，加大对教师住房、办公、教学设施、设备上的投入，给他们提供良好的居住条件和教书育人环境。
招来“金凤凰”还要留着“金凤凰”。最重要的是中央、地方要“齐发力”，要让贫困地方学校有吸引力，这就需要提升这些地方教师福利待遇和职业荣誉，让优秀人才“下得去”、“想下去”、“留得住”。要强化顶层设计，简政放权。应建立贫困地区中、小学教师特殊津贴制度，在培训，在职评、评优等方面予以适当照顾，全面落实医保、社保，扩大周转房建设覆盖范围，改善居住和生活条件，为其解决后顾之忧而安居乐业，通过完善补助、激励及晋升机制，专门制定贫困地区教师职称评审办法，让贫困地区教师真正看到希望。
投稿邮箱：chuanbeiol@163.com 详情请访问川北在线：http://www.guangyuanol.cn/
①凡注明"来源：XXX(非在线)"的作品，均转载自其它媒体，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责，本网不承担此类稿件侵权行为的连带责任。
②本站所载之信息仅为网民提供参考之用，不构成任何投资建议，文章观点不代表本站立场，其真实性由作者或稿源方负责，本站信息接受广大网民的监督、投诉、批评。
③本站转载纯粹出于为网民传递更多信息之目的，本站不原创、不存储视频，所有视频均分享自其他视频分享网站，如涉及到您的版权问题，请与本网联系，我站将及时进行删除处理。
