文/肖 潇

 

　　全国人大常委会委员长 向十二届全国人大常委会第十五次会议作职业教育法执法检查报告，指出当前职业教育面临的六大困难和问题，建议尽快修改不适当的、唯学历要求的政策文件，清理对职业院校毕业生就业、晋升等不合理规定。（６月３０日《南方都市报》）

 

　　 在报告中提出的问题可谓一针见血，要求从思想上高度重视职业教育，切实树立“三破三立”的观念，即破除鄙薄职业技术教育偏见，树立普教职教同等重要的观念；破除轻视职业技能的思想，树立尊重劳动、尊重技能的观念；破除狭隘的成才意识，树立行行出状元的观念。我国幅员辽阔，人口众多，在教育水平和工业化程度上都有很大差异，加之每个受教育者自身情况的区别，因此，做出差异性的选择，走适合自己的路才是明智之举。就像我们常讲的，我们在走路时，一定要看看我们脚下的鞋合不合适，只有穿上合适的鞋，才能找到正确的路。

 

　　职业教育的根本目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通学历教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。这是其他任何形式的教育无法与之争锋的。那么职业教育为什么会出现边缘化的现象呢？

 

　　有人将其归结于社会贱视职业教育的观念是导致职业教育发展滞后的主要原因，认为五千年传统的“学而优则仕”观念根深蒂固，决非一朝一夕就能改变的。说职业教育被歧视，这没有错，但是将主要原因归结于此，未免有些避重就轻。笔者认为职业教育面临的困难和问题追根溯源是教育政策。在上世纪八、九十年代，职业教育一度成为“香饽饽”，可如今却被冷落，那么观念原因居首，似乎说不通了。近年来，国家相对忽视了职业教育，不仅在各项优惠政策上没有倾斜，就在录取形式上也放到了最后，而在最重要的就业方面，也只是简单的将毕业生推向了社会，缺乏学历的毕业生也只能吃亏，被认为是接受“二流教育”，抬不起头……所以说，正是因为在职业教育问题上的相关政策出现偏差，才导致了现在这种被歧视的局面。

 

　　许多先进国家通过激励和发展职业教育，为经济的可持续发展抢得了先机，实现了社会经济平稳发展与职业教育及技术创新生机勃勃的良性循环。作为发展中大国，更应抓紧我国目前经济快速发展的大好时机，在不断重视和强化职业教育的过程中，加快我国工业化、现代化进程。要将职业教育攻坚工作当作“一把手工程”来抓，面向社会各个方面，面向各个阶层，面向人人，全面唱响职业攻坚教育的春天。

 

　　在现实生活中我们要时刻提醒自己：中国最急需的是什么教育？是职业教育；中国应该有大发展的是什么教育？是职业教育；中国目前最难办的是什么教育？还是职业教育。普通教育和职业教育就好像两条腿，应该同样重要，不管少了哪条，都不健全，要避免现实中“长短腿”的出现。（肖潇）