最近数月，每隔一周，10所沪上知名中小学校长都会与上海学生家长展开面对面对话，告诉家长“如何让孩子们成长得更好”。值得注意的是，几乎所有名校校长都在提醒家长——不要把孩子的宝贵时间浪费在“抢跑”上。（11月9日《人民日报》）

 

　　望子成龙、望女成凤，家长的美好愿望无可厚非，毕竟孩子的成长先人一步或许就能把握先机，让未来更有市场、更有竞争力。但孩子的成长是个循序渐进的过程，不同的阶段，接受知识的能力不同，思维的发育也会快慢不一，过分的追求“抢跑”，未必就能实现家长的期盼，甚至还会过犹不及、事倍功半。

 

　　尤其对孩子们来说，教育不仅是接受知识的过程，更是掌握学习方法、培养学习兴趣的必经之路。我国历来重视基础教育，从幼儿园到小学、从中学再到大学，每一个教育阶段的知识分配、学科设计，都是严格围绕学生成长的实际需求服务的。而“抢跑”，却是打破了原有规律，对学生学习、成长过程进行刻意修改，甚至推翻、重塑，改得好、改得到位也便罢了，但若是偏离成长的既定轨道，只怕会导致严重的反效果，引发恶性循环。

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　　其实不少家长的内心也是矛盾的，他们并不希望看到孩子那么小就要走入残酷的排名、竞争中去，但终究还是会“身不由己”、被残酷的现实所“打败”，毕竟“别人家的孩子”永远是家长不得不正视的问题。于是乎，那些“抢跑式”“满堂灌”“填鸭式”教育大行其道，孩子受累、家长心碎，看似是在及早“挖掘”孩子潜能，实则会诱发对学习的厌恶、对成长的恐惧。一个两个孩子这样，会浇灭家庭的期望，但若是成千上万个孩子如此，后果不堪设想。

 

　　党的十九大报告指出，要“办好人民满意的教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。“抢跑”现象，不排除会对个别学生产生促进作用，但终究是弊大于利，会对教育质量产生影响、造成破坏，制约更多孩子的健康成长，我们应当正视问题，来不得半点马虎，绝不可放任自流。要从教育观念上做好引导，铲除“抢跑”现象的滋生土壤，尽可能快、尽可能好、尽可能全地做好理念宣传、方法辅导，呼吁形成更为科学的教育方式、更为合理的培养举措。要从教育制度上形成威慑，以教育部门为主导，与校园、家庭、社会共同构建良性的监督机制，对存在危害儿童健康成长倾向的家庭及时制止，对给孩子过度“加负”的校外机构及时“叫停”。要从教育方法上创新举措，主动摒弃陈旧的“分数论英雄”“排名定成败”的教育评价方式，转变为向综合能力、德行品质要成效，倒逼家长、学校形成正确的教育观、人才观。

 

　　尽管根治教育“抢跑”并非易事，要在思想观念、制度管理、方式方法等多个方面同向发力，但越来越多的家长、专家、学者都能意识到问题所在，更是不断地分析、探究解题之道，这也让我们更有信心和决心，坚信不久的将来，教育发展一定会呈现“人民满意”的好态势。文:储旭东