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学校课堂管理是人文化还是智能化?
时间:2018-05-17 15:33   来源:川北在线   责任编辑:青青
  时间显示5月15日,来自杭州第十一中学的领导亲自演示了学校引进的一款“智慧课堂行为管理系统”的使用方法和优势。它的功能很强大,其一可以实现无感刷脸考勤;其二可以在课堂中,采集学生的阅读、书写、听讲、起立、举手和趴桌子六种学习行为动态,更值得一提的是,关注行为的同时,还能精准地捕捉每个学生的“微表情”,综合分析出班级课堂专注偏离度,并提炼出“不专注学生的名单”。视频里有位面对镜头略显腼腆的男同学说:“我认为这个系统可以监督我们,上课打瞌睡的时候,一抬头看到这个系统,就会有一种警觉的感觉,可以起到督促的作用。”这所中学真的是全国智慧校园的排头兵,如今学校已经实现彻底的“无卡通”,学生只要凭一张脸走遍校园都不怕。不得不说这样的系统诞生让班级课堂管理由人文化,直接进入到人工智能化。便捷、有效,科学、精准。
 
  在人工智能化的今天,各种机器和智能化系统带给我们便捷轻松生活的同时,此视频的出现,不仅老师队伍、家长群体中议论一片,学生更是一片哗然,尤其是当过学生和正在当学生的人:他们的原话是:现在的娃儿好造孽哦!幸好上学早,已经不去学校了!还好毕业了。如果我们可以选择:坚决不同意学校装这个设备!……
 
  我们一方面要看到学校这个好的出发点,理解他们迫切地想更高效地管理班级工作,不惜成本投入这些智能化手段,让家长和社会都刮目相看;另一方面,大家有没有去思考:作为教育者,我们忽略了什么?高效,便捷、数据化、程序化,针对什么最有效?机器!对,针对机器管理最有效!但是我们教育的是人,一个活生生,正在生长,还未成熟的孩子啊,难道你期待高效、数据化地打造出一大批这样印刻着“中国制造”的“机器人”来面对未来的世界?
 
  我想能研发这样的机器肯定是精英中的精英,很佩服你们,咱们教育界该为你们点赞!但是,请你们首先来试用几年看看。或者选取一些正常的、普通的成年人来实验一年或两年,让你每天都工作在这样精准采集个人信息的“天眼”下,你会有什么样的感觉?然后时不时还给你传讯问话:你被分析出最近几个小时有消极怠工现象。你又是什么样的心情?长期被“天眼”管理后,再来专业测评心理会不会出现偏差问题。
 
  所以,我不得不谢谢有这样的精英,设计出这样的产品,让人工智能化时代的教育者们警醒:教育首先是育人,育人首先育心,育心才会带动良好品行的生成……咱们养育出来的是身心鲜活的,有个人思维和意识的,可以独立感知可以自主判断的人。人,只要是活的,就可能出现不同的状态:有时会激情四射,有时会冷眼旁观;有时可能专注认真,有时又会敷衍马虎,还有时会神游太空,开小差……不同的状态,不同的言行变化,流动着的情感和不停的思绪才会构成一个鲜活的人的本真形态。假如从小,孩子在这样无形的高压监控下生活,习惯了面对机器的精准捕捉不得不隐藏所有的微表情,去造假生成迎合动作,请问长大的他们,你面对着不害怕吗?估计连他们自己都无法确认:什么时候是真实的自己,什么时候是虚伪的自己?如果小时候习惯了不被允许,所有的一切向内压着……长大后,某一天爆发了,犯错的成本会很高,我们社会可以承受吗?难道外面报复社会的行为还嫌不够?
 
  没有孩子不想成为好孩子,没有孩子愿意犯错。著名心理学家李子勋就曾说过:其实犯错时一种心理需要。孩子小时候犯一些错误,通过错误来确知与外界或他人的关系,可以获得对犯错的“免疫”。不少人在养育和教育孩子时,容易忽视孩子心理与行为发展的顺序渐进或个性需要,急切期望按照社会的模子去“克隆”一个好孩子,这种削足适履的做法会让许多孩子生出问题来的。
 
  我们真的知道怎样教育孩子才是最好的吗?不知为何,当“小孩”做出“大人”不满意的言行时,我们作为“大人”总是一味地训斥“小孩”的过错,而从未审视自己的行为影响,正确与否?
 
  所以学校课堂管理是人文化还是智能化呢?个中道理自在你心。杨智

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