莫使“劳动教育”成空谈

 

　　小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地，大学生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……在部分学生和家长严厉，劳动无足轻重。不少学校没有开设劳动课程，但常常纸上谈兵、形同虚设。受访教师表示，当前“崇尚分数、崇尚快乐”的青少年不少缺乏劳动概念，不仅不热爱劳动，甚至鄙视劳动，更缺乏自我劳动的习惯和意识。（半月谈5.14）

 

　　倡导劳动教育，本意是在提高学生自理能力的同时培养学生热爱劳动、乐于奉献的精神，发扬中华民族勤劳勇敢的优秀品格，使青少年成长为德智体美劳全面发展的优秀人才。然而，在很多学校劳动教育并没有发挥作用，取得效果。

 

　　究其原因，一是“成绩优先”原则作祟。有些学校开设劳动课，但却给成绩名列前茅的学生开了“后门”，允许他们不必参加劳动。更有甚者明确出文规定考试考到前几名可以免修劳动课，致使劳动在学生心中竟成为了负担。二是家庭教育使然。很多学生在家中是被父母捧在掌心、含在嘴里的小公主、小皇帝，在家别说洗碗、洗衣，连吃饭都恨不得让父母送到嘴里。很多家长认为孩子上学阶段只需好好学习，做家务就是浪费时间。

 

　　改变劳动教育形同虚设的现状，首先应有制度保障。各教育部门应起到监督实施的作用，不能仅督促学校设立劳动教育课程就了事，在设立之后的实施过程中也要进行跟进监督，建立合理的评价体系和奖惩机制，对认真实施并取得良好效果的学校给予表彰，树立榜样。其次应转变思想。学校是“育人”之地，育人不仅是教人应试，更重要的应该是培养心理健康、积极向上、对祖国和社会有价值的人才，连日常生活都难以自理的书呆子何以成为人才？而作为家长，更应避免溺爱，在家庭琐事中培养孩子独立能力，爱子则为之计深远，别让溺爱毁了孩子的一生。

 

　　如今，随着我国经济发展水平的提高，人民生活有了很大改善，现代青少年出生在一个和平且物质资源丰富的年代，不再需要努力劳动就能获得各种资源，越是如此，劳动教育才显得愈发重要。为了下一代的未来，莫使劳动教育成空谈！王丽晴