“留守儿童”，一个总能引起人们关注、牵动无数人神经的字眼。而农村留守儿童“手机瘾”问题，再次被推上了热搜，看待此问题决不能归结为“孩子喜欢玩游戏”。留守儿童问题作为一个社会系统问题，需要搞清楚“内涵和外延”，才能使孩子们从“锁在手机里童年”中解脱出来。眼下，留守儿童沉迷于手机，已成为当前部分乡村面临的共性问题，亟待引起家长、学校和全社会的关注。

　　过去，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的现象在乡村已经不多见了。手机取代了孩子们与大自然亲近的机会，成了孩子们少有的精神寄托。“双减”政策以来，本该有丰富的课余活动促进孩子们“德、智、体、美、劳”共同发展，但客观上部分农村仍然缺乏专业的老师开展相关活动。

 

　　其实从根源上讲，孩子们缺少陪伴是主要原因。有专家建言：“要真正解决留守儿童问题，就要让他们不再留守，让他们跟父母在一起。”对于留守儿童来说，只能被迫采用“隔代管理”或“上代管理”的监护方式，许多时候缺乏心灵的沟通、道德行为上的引导，这种天然的“鸿沟”久而久之使孩子产生性格内向、自卑心理、孤独无靠之感。而手机恰恰成了少有的“玩伴”，瞬时的快感满足了孩子们心灵深处的缺失。面对“亲情饥渴”，这种恶性循环无疑伤害了孩子们，将他们的童年牢牢锁在了手机里无法自拔。

 

　　“少年强，则国强”，“手机瘾”伤害不容忽视。最直接的伤害当属视力下降等一些健康问题。其次，在无约束的状态下，手机内容难免涉及暴力、色情内容，还会潜移默化影响低龄儿童，有潜在的社会风险。在互联网背景下，对自制力不强的未成年人来说，长期浸淫其中还会让他们信息视野越来越窄。

 

　　“手机瘾”问题，只是留守儿童问题的一个缩影，解决此问题决不能“快刀斩乱麻”，理应落到细微处、实处，从留守儿童的角度看待问题成因，让“爱抚”之手伸向乡村留守的每个角落。首先，留住父母是关键，父母是孩子第一任老师，在保证新农村提供合适的就业、医疗等条件基础上，优化人口管理制度，再进一步敦促家长履行教子职责。另外从教育角度着手，各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加强乡村学校文体教育。最后，互联网企业要履行好职责，为未成年人健康成长营造良好环境，让更多儿童能够免于网瘾的伤害。陈聪