根据长三角地区多地发布2021年婚姻登记大数据来看，现如今适婚年龄的男女，初婚年龄均超过30岁。其中2021年湖北省襄阳市男性平均初婚年龄为35.23岁，女性为33.96岁，与2016年的29.41和27.27岁相比，5年里推迟了近6岁和近7岁。透个这些数据不难看出，适婚年龄男女的初婚年龄近年来呈现出持续性下滑，如果再加上更大比例的“不婚不育”群体，婚姻危机正在成为一个亟待破解的社会问题。

 

　　初婚平均年龄的推迟有诸多原因，比如教育时间的拉长、就业压力的增大、对婚姻预期的提高等，由此造成的群体性焦虑具有极强的传染性，产生了区别于传统婚姻观的新型婚姻观。结婚意愿度的降低，除了物质上和事业的较多考虑，以“自为我中心”的价值观才是关健所在。从教育学的观点看，影响个体婚恋观的形成有三大因素：生理因素、环境因素和个体主观能动性。要让适婚青年打破自我设置的条条框框，勇敢的走向婚姻的殿堂，需要通过系统而专业的教育，使之形成健康的婚姻价值体系。

 

　　为什么要结婚，如何看待和处理婚姻，对于很多青年男女来说，这个问题看似简单实则百思不得其解。没有经历过婚姻的实践，他们的经验更多来源于家庭和社会的“言传身教”，就如同性教育一样，家长无法提供专业的解读，反倒是讳莫如深而“谈之色变”，学校教育又存在很大的缺位，由此导致了认知上的先天不足。应试教育挤占了大量的学习时间和资源，无数人进入了大学甚至社会，对婚姻的认知都一知半解，选择对象、夫妻相处、生儿育女等常识一片空白，既拉长了适婚青年接受系统知识并形成价值观的时间，又让他们错过了接受价值塑造的最好时机。一旦他们步入了社会和职场，要么没有时间去感受和学习，要么就会被非系统和专业的引导带偏。

 

　　大学是形成婚姻观的最好时机，也是进行人格塑造的关键期。时下，伴随着初婚平均年龄的推迟，以及不婚不育的日渐严重，此问题既严重影响了社会和谐稳定和个人的幸福美满，又影响到了生育率的可持续和国家的人口战略，需要进行系统性的婚姻观的塑造，消减群体性焦虑所导致的“恐婚”“恐育”，巩固既有的婚姻基础，不断提高结婚率，持续改善和降低离婚率。对此，在高校开展婚恋教育课是构建婚恋价值体系的重要构成，也是不可或缺的组成部分，可与社会、家庭和个体融合贯通，形成体系化的价值塑造。

 

　　高校婚恋教育课的核心在于，要教育广大青年男女“正确看待和处理婚恋问题”，并非“以结婚为目的”，而是做好结婚的准备和处理婚恋的各种状况。因而，这既是一种人际相处的“能力培养”，也是如何与人共处的“情感处理”，更是对他人和自身负责的“责任认同”。只有意识到婚恋需要男女双方彼此负责、相互体谅、互相包容，在处理爱情与婚姻方面才会理智大于情绪，包容多于自利，继尔以道御术，以术证道。

 

　　要让适龄青年正确而勇敢开展婚恋，就应当告诉他们什么是爱情，如何表达爱情，如何看待婚姻，怎么对待婚姻等。让大学生接受系统、全面的婚恋教育，从而提高“识别爱、表达爱、维护爱”的能力，才能减少失恋带来的伤害，也才能在婚恋的最好时机，勇敢行动去追求自己的幸福。成了婚恋的高手，恋爱结婚才会水到渠成。