高校创新创业教育融入人才培养体系以创业带动就业

 

　　陈亚宁

 

　　摘 要:在高等学校开展创新创业教育,积极鼓励高校学生自主创业,是教育系统深入学习实践科学发展观,服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业的重要措施.深化创新创业教育改革是我国高等教育教学改革的重要目标.在以往教学体系中,创新创业教育虽不断提倡,但一直脱离于专业人才培养体系之外,实际教学效果不明显.鉴于此,本文阐述当前我国高校创新创业教育改革怎样把创新创业教育真正融入人才培养体系当中.

 

　　关键词:创新;创业;人才培养;就业

 

　　一、高校创新创业教育融入人才培养体系的主要障碍

 

　　(一)观念障碍

 

　　高校创新创业教育融入人才培养体系的主要障碍在于教育管理者无法清晰认知创新创业教育对于人才培养的意义与作用,导致高校学生对高校创新创业教育造成观念上的误解和障碍.首先,高校学生认为创新创业教育只适合有志于创业的学生,只适合小众创业群体,不适合他们,认为高校创新创业教育是一种随意教育,而不是核心的常规教育,从而消极对待.其次,由于长期受到功利性的应试教育,高校学生已经缺乏创新的思维,不敢迎接创业的挑战,仅局限于毕业后找到一份好的工作,而不是通过创业带动更多人更好地就业.这在很大的程度上脱离了创新创业教育的根本目的.

 

　　(二)制度障碍

 

　　首先,目前中国的教育体系中,虽然一直倡导素质教育,鼓励大学生创业,但创新创业教育却一直没有列入人才培养体系,创新创业教育没有受到应有的重视,往往被主流专业课程排挤,在高校教育中处于边缘化和可有可无的尴尬境地,或者以选修或者拓展教育的附加形式出现在高校教育中.其次,创新创业教育并没进入学科建设发展规划当中.创新创业学科并没有建立起来,相关的研究处于空白阶段,创新创业相关课程非常紧缺,在课程设置上具有很大的随意性,教学效果自然难以令人满意.再次,创新创业教育没有全面纳入教学评价体系,没有纳入学分评价体系,没有客观量化的评判标准,大多数情况下只是敷衍应对,更加不会被学生认可.虽然教师创新创业教学和指导成果已经纳入了职称晋升评价体系,但大部分情况下只是一个“锦上添花”的加分项目,而不是必修项目,未纳入常规教学考核体系当中.因此,不管是学生层面还是教师层面,创新创业教育的相关政策都没能得到全面的贯彻实施.

 

　　(三)资源障碍

 

　　第一、由于创新创业教育属于新兴的,在国家倡导下建立的一门学科,但相关的师资力量和软硬件配套设施跟不上,教师资源严重匮乏,缺乏全面、专业的师资人才.在高校的人才培养体系中,创新创业教育通常以讲座或者小型论坛的形式出现,而负责讲座或者论坛的教师主要来自两个方面,一个是本学校从事就业指导或者创业指导的讲师,另一个是相关企业负责人和创业 人物.这些教师的教学安排计划一般都是临时性,兼职性的,并没有建立稳定的、常态化、常规化、专业化的教学师资队伍.第二、创新创业教育类教材资源较为短缺,这是因为教育体系中还没有建立创新创业的课程体系和学科专业,因此相关研究资料,相关课程教材严重不足,仅有的一些教材资料也不够系统化、科学化、严谨化、实用化,难以形成学科的体系,难以满足创新创业教学要求.第三、教学平台严重匮乏.创新创业教育涉及到理论和实践的层面,在实践中需要相应的教学平台作为支撑和辅助,而很多高校由于各种主客观条件的限制,没有建立起创新创业辅导中心,甚至连一个办公室也没有,或者只是共用平台.教学方式只能停留在理论上,没有实际实践的培养和锻炼,教学效果可想而知.

 

　　二、高校创新创业教育融合人才培养体系的可行路径

 

　　(一)科学定位高校创新创业教育目标

 

　　对于创新创业教育的概念,不同学者有不同的看法.有学者认为,创新创业教育是“知识经济时代的一种教育观念和教育形式”其目标是“培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质的新型人才”.

 

　　(二)建立创新创业教育专业课程体系

 

　　第一、创新创业教育课程系统化、科学化.当前创新创业教育课程存在的问题,要么完全缺失,要么碎片化出现,缺乏真正意义上的系统性,难以满足人才培养的需求,也不符合人才培养的目标和方向.因此,必须建立科学系统的课程体系,根据培养目标设置相应的创新创业教育课程,让创新创业教育正式步入重要学科之列.第二、课程结构层次化.根据不同阶段的教学目标和任务设置不同的课程,让不同的课程完成不同的教学任务,改变以往笼统的教学计划,把教学目标具体化落实.第三、课程内容专业化.创新创业教育课程应该系统性、专业化,必须带有浓厚的学科色彩.因此,创新创业教育课程内容应该吸收教育学、经济学、管理学等相关学科知识内容,构建真正的创新创业课程,实现教学内容专业化.

 

　　(三)优化创新创业教育教学资源

 

　　第一、建立专业、稳定、高素质的创新创业精英师资团队.结合校内校外的师资力量,组建一支理论成果丰硕,教学实践经验丰富,思维紧跟时代潮流,并且富有激情和创新的师资团队.第二、编写优质的创新创业教育教材.创新创业教育课程教材应当根据人才培养目标来设置,保证教材的全面性、科学性,具有完善的科学理论知识作为背景,从而奠定一门精深、实用的学科.第三、建立创新创业教育基地.创新创业教育是一门实践性很强的学科,需要相应的教学平台作为支持,为了培养实践能力的学生,高校应该设置门类齐全的创新创业平台,建立创业孵化基地,提供各种创业创新支持和顾问,让学生在创业中积累实战经验.