原标题：攀枝花市第三高级中学：破立之间，这所 示范高中的变与不变

　　攀枝花市第三高级中学(下文简称攀枝花三中)创办于1978年，至今已有43个年头。1998年，攀枝花三中建校20周年。同年，现任校长李刚大学毕业，应聘入校成为物理老师。从青葱到不惑，与攀枝花三中同行的23年，是他个人的成长过程，也是学校的发展历程。

　　体育馆、运动场、藏书高达30万册的图书馆……20多年来，攀枝花三中的改变不仅仅是办学条件的改善和办学规模的扩大，更是办学质量的不断攀升。2002年，学校以97分高标准通过评审，成为四川省 示范性普通高中，自此开启飞速发展之路。提到攀枝花三中，其“先学后导·问题评价”式“学本课堂”教学模式在当地教育圈小有名气。如今，在教育科技的加持下，“互联网+学本课堂”焕发着新的生机。

　　从传统到现代：育人方式之变

　　2019年，攀枝花市三中紧跟“互联网+”的时代发展步伐，以积极开放的姿态大力推进 “智慧课堂”建设，引入科大讯飞智能化教学产品。在李刚校长看来，智慧课堂的应用意义远不仅是辅助教学和管理。在信息技术快速发展的社会背景下，学校教育应该回应社会发展需求。从外在变量到内生变量的适应过程中，智慧课堂让师生站在科技发展的前沿，养成创新意识。

　　李刚校长与学生在一起

　　“现代技术的发展，特别是信息技术近些年来的迅猛发展，的确把老师从教育教学当中的重复简单的劳动中解脱出来，比如试卷的批改，数据的整理，以及学生行为的总结。”在肯定信息技术对教育教学的工具性支撑作用基础上，李刚校长主张客观冷静地对待教学工具的变迁。“用了多媒体不一定更先进，技术应该为课堂教学服务，不能为用而用，而要该用就用。”

　　“教育不能停留在育智、育分上，要回到育人这一根本任务。”在信息技术手段的帮助下，教师从大量重复性劳动中抽身出来，将更多时间聚焦于学生成长和自我的发展。李刚校长认为，教育要塑造学生的情感、态度和价值观，这是在教学过程，在人和人的接触中潜移默化生成的。为师生减负，提高教育教学效率，教育才能更人性化，更关注人的需求和发展。

　　“五育并举”：育人目标从未改变

　　对于“五育”，李刚校长有着自己的理解，“五育是个系统性概念，绝不仅仅停留在学科教学层面，而是一个过程中的五个不同面向。”提到智慧课堂的推广应用过程，他以“阵痛”一词描述。教学方式变革，破立之间的探索适应才是李刚校长最看重的。“这个适应过程就是创新教育的过程，既是对学生的教育，也是对老师的教育。作为互联网时代的‘原住民’，学生比老师适应得更快，学生有时候也会成为老师的老师。这是师生共同成长、进步的阶段。”

　　面对接受智慧课堂这一新事物较缓慢的班级，李刚校长从不做价值评价。“我从来不觉得不使用智慧课堂的班级更落后，技术只是工具，对于教育，每个老师都可以有自己的想法和探索，这应该被尊重。经过实践，他们也会发现新技术的优势，他们会在尝试的过程中发现课堂更丰富，学生更专注，课后管理更方便。”

　　目前，攀枝花三中所有的班级都应用智慧课堂进行教学。而在李刚校长看来，比课堂教学效率提升更重要的是师生的成长和发展。“用信息技术不仅仅是为了提升学生的成绩，而是帮助学生掌握应用现代技术，培养用科技服务个人成长的意识，与时俱进的意识，远超事物本身。”

　　谈到学校的教育信息化现状，李刚校长笑言：“现在上课，老师们一怕停电二怕停网。习惯了智慧课堂这种信息技术手段，就离不开了。”

　　人工智能时代，攀枝花三中始终保持进击之姿。从传统课堂到智慧课堂，育人方式旧往新替，破立之间，重构学习空间，聚焦教育价值，以教育科技赋能师生成长。正如李刚校长所言：“让学生更好地成长，让老师更好地教学，让学校更好地发展。”

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