期末考试“认老师”，初看时，我们会觉得非常搞笑，不可思议，但搞笑过后，不禁心里一沉，这折射出当前大学生懒散的学习现状。

 

　　高中时期，我们经常会听到老师说“到大学就自由了”。我理解的“自由”，是对自身生活、学习规划的“自由”。根据自己的兴趣爱好，通过合理分配时间，进行“选择性”学习，而不再仅局限于数理化等应试考试的学习。但有些学生却将其理解为不加约束的“放飞自我”。我们可以看到，有些学生一入大学，离开了老师、家长的管制，便将学业丢置一边，或玩游戏，或参加社团活动，旷课成为家常便饭，一学期也上不了几次课，认不出老师的学生大有人在。江苏这一高校设置的“认老师”试题，以无奈的方式将大学生的学习状态再次摆在了我们面前。

 

　　不难看出，某些信息正错误的指引着大学生，认为进入社会需要的是世故圆滑。于是，一些学生一入大学便想进入“社会角色”，成为知世故的“社会人”，并以此为目标，从而忽略了学业的钻研。以致出现“毕业即失业”的“非正常现象”，同时，增加了企业用人成本。殊不知，在社会上立足，更多的是需要良好的品性和过硬的本领。社会教育，日后有大把的时间去学，而大学教育仅有这几年的时光。大学教会我们的不仅是专业知识，更是自主学习的能力，培养自律、坚强的品格。此外，某些大学学科设置不合理，枯燥乏味，“不接地气”，老师授课“照本宣科”，让学生缺乏学习兴趣。这些都导致了学生对课程的排斥。

 

　　小学时，我们会起立说“老师好”，中学时，见面会和老师打招呼，到了大学，竟连任课老师都认不出，不得不说这是文化的一种倒退。学校应加强日常调研，科学设置选修课程，教师创新教学方法，培养学生兴趣爱好。大学生应树立正确学业观，大学期间以学业为重，学习专业系统的知识，多读书，尽情享受学校带来的资源，拓宽眼界，提升内涵、价值，增强日后进入社会的资本。(刘亭)