15日，网曝“湖南省郴州市二中高569班家委会家长用班费违规宴请六名教师，并赠送红包”引发热议。经当地教育局调查，目前已责成该校对涉事六名教师作出处理，包括勒令6名涉事教师退还接受请吃、沐足活动和收受红包所产生的费用合计6471元，免去何姓教师569班班主任职务。(1月16日新京报)

 

　　一个班级的家委会用班费对班上六名任课老师“略表心意”：请老师吃喝共用1956元;给老师红包奖励共3600元;请老师沐足共用915元。而班费中用在学生身上的仅有：复印历史资料560元;组织全班同学看电影1600元。看到这则新闻，笔者不由打了个冷颤——如此动用班费，家委会表的是什么心意?尚处于“祖国花朵”时期的同学们又处在一个什么教育生态之下?

 

　　对此，笔者还特意查了一下“班费”这个听厌了的词，它指的是班集体从学生处收取少量钱款，全部用于学生身上。反观此次新闻事件中的班费用处，不难看出，该“班费”已然变质，而且还在打破教育的生态平衡。

 

　　自古以来，教师的地位备受尊崇。而随着“潜规则”定义的不断泛化，少部分家长理解尊敬老师、照顾孩子的“现实必要”已经把宴请、送礼、包红包等行为的囊括在内。究其原因，不乏攀比、揣测之心，表现为部分家长担心别的家长给老师送了礼而自己不送会不会“不合情理”;认为自己孩子学习成绩不好的是因为老师的不公正对待……为了孩子的“特殊教育”，自己最终也“馈赠”了起来。但值得肯定的是，对于礼物、红包等“灰色收入”，底线高的老师必然会明确拒绝，但也不排除少部分老师经不起家委会代表与班主任的“合谋”，何况他们也想验证“法不责众”的真假，他们被“腐蚀”则属必然的了。可见，家长与老师之间微妙的“潜规则”，在现实中实践起来构成了妥协迁就的恶性循环，值得肯定的是，这不是我们想象中的老师与学生、老师与家长间的关系。

 

　　以小见大，这样行为的背后是教育生态失衡。从之前的新闻看到，对于此事校方的回应“消息不实，是班上一名家长在孩子的教育上与老师之间产生了分歧，因此在网络上发布了这条不实信息。”然而在当地教育局调查结果面前，此回应明显站不住脚，不免让笔者联想，是不是校方在此类事件上有推卸监管不力之嫌?还值得提要的是，从网络上曝光的截图能看出，这个班级家委会居然能“代表”家长们给老师行如此“大方”的“礼节”，甚至还能预收下学期的班费，是否得到了有关老师，校方的默许?此“机构”如此之大的“经济特权”当真合理吗?显然，大家自然能够见仁见智。

 

　　家委会与班主任没有规矩意识，任课老师们则“配合”二者此类行为的发生，导致班费变质，加之校方又监管不力，种种此类结合打破了教育生态平衡，而最终受害的依然是学生。因此，我们需要从变质的班费中吸取教训，还教育生态一个返璞归真。(文/谢廖全红）