为了减轻中小学生的过重的学习负担，教育部明令：中小学减少考试次数，不得公布考试成绩和排名，禁止分班考试。一些地区纷纷出台文件，严格执行教育部的减负规定。中小学生考试成绩不公开，排名不公开，这一石激起千层浪。很多家长表示不理解，很多学生也表示难接受。究其根源，还是出于我国的考试制度，以及长期形成的人才评价方式。

 

　　高考的指挥棒，简直是孙大圣的如意金箍棒，法力无边，不仅左右高中教育，更是深深影响到基础教育。考试成绩决定学生将进入什么样的中学，什么样的大学，以至于将来会有怎样的生活。用考试的成绩来评定学生的优劣，让学生从小就被打上“优”、“差”的心理烙印。这对于全民普及教育来说 是不正确的，是违背人的正常发展的。这可能会造成一些成绩不太好的学生从学习一开始就失去信心，自暴自弃，放弃学习。而且从人才发展来说，考试成绩不是衡量人才的 标准。很多专项能力突出的人才，在学习上并不是十分突出优异。当前我国教育形势下，高考指挥棒对中小学教育的影响太久太深远了。以选拔性为目的高考制度，衍射到了初中、小学，形成了唯分数论的基础。基础学校把升学作为学校办学质量的主要指标，把学生学习成绩作为评价学生优劣的标准。家长把学生成绩看成是学生是否能上好高中，上好大学的晴雨表，为了使学生取得好成绩，层层加码，层层增加学习压力——给学生学习压力，给老师教学压力，给家长经济压力。围绕学生的学习成绩，形成为一种普遍性的社会恐慌。

　　教育部明令：禁止中小学公布学生排名，公布学生排位。初衷是为了纠正用分数评定学生的负面作用。但是这却让很多家长更为忧虑——不能及时了解孩子的学习状况，那以后要是考不上好高中，考不上好大学怎么办？不能用考试来激励学生学习，学生失去上进心，失去拼搏精神怎么办？有家长直言，不公布学生考试成绩，这是治标不治本。

 

　　笔者一直都认为，应该将普及教育与选拔教育区分开来。义务教育阶段注重学生学习习惯，生活习惯，健康品格的全面培养塑造，为学生一生的成长奠基，义务教育应该着力于学生应知应会的基本知识，基本能力方面的掌握考查。义务教育是完成合格教育，减少高考对中小学教育的影响。

 

　　要淡化义务教育的唯分数论，要改变对义务教育的考核评价方式。改变对老师的考核评价机制，把升学率考核变成合格率考核。也许这样才可能真正让社会不再为学生的“分数”恐慌。不公布分数，不搞成绩排名，才能得以实现教育初衷。（左成刚）