近年来，高校女大学生因PUA而抑郁自杀、因分手而选择跳楼轻生的案例并不罕见，在追究各方责任之外，在笔者看来，加强学校的恋爱心理教育才该是治本之策。
恋爱心理教育并非只是单纯地教授恋爱经验或传递性知识，而是帮助学生较为系统地就心理学、恋爱经济学、婚姻等方面树立一个较为稳定的爱情观和婚姻观。
开设高校恋爱课程并非首例，西南交通大学在2018年开设“恋爱课”时也曾受到广泛关注，引起网友的热烈讨论。在此之前，中国矿业大学、北京师范大学、华东师范大学、天津大学等高校开放过类似的课程。在此类课程开放之初，也曾受到过许多网友的质疑，认为课程“鸡肋”且无实际作用，谈恋爱靠的是感觉和真诚，而不是技巧和“情商”。
但在笔者看来，工欲善其事，必先利其器，况且“恋爱教育”并不仅仅局限于“教学生如何谈恋爱”。中国青年报曾将恋爱课的定义划分为三个维度，一为是基本的两性沟通知识、技巧，包含在礼仪、社交文化之内，本质上与提高学生的人品素质和情商有关；二维，是关于婚恋的心理问题，以及可能涉及的法律问题，让学生学会关爱异性，同时也学会自我保护。其三，则是要从更大范畴的文化层面理解婚恋，让学生了解与之相关的历史、文化，从而提升修养、锤炼思想。
在进入大学之前，多数人都因父母老师的反对，没有接触过真正的恋爱，即便有过经历，也被称之为“禁果”。但大学的恋爱和所谓的早恋、日后的婚姻、甚至书中的完美恋情都有较大区别，只存在于只言片语或杂谈故事中的“恋爱经验”或许并不正确。开设相关课程，能够不再避讳两性话题，也使学生在恋爱之路上少走弯路，用正确的爱情观和婚姻观理性地处理两性关系，在一定程度上避免悲剧的发生。
开设恋爱课程不难，但近年来，高校女大学生因PUA而抑郁自杀、因分手而选择跳楼轻生的案例并不罕见，在追究各方责任之外，在笔者看来，加强学校的恋爱心理教育才该是治本之策。
恋爱心理教育并非只是单纯地教授恋爱经验或传递性知识，而是帮助学生较为系统地就心理学、恋爱经济学、婚姻等方面树立一个较为稳定的爱情观和婚姻观。
开设高校恋爱课程并非首例，西南交通大学在2018年开设“恋爱课”时也曾受到广泛关注，引起网友的热烈讨论。在此之前，中国矿业大学、北京师范大学、华东师范大学、天津大学等高校开放过类似的课程。在此类课程开放之初，也曾受到过许多网友的质疑，认为课程“鸡肋”且无实际作用，谈恋爱靠的是感觉和真诚，而不是技巧和“情商”。
但在笔者看来，工欲善其事，必先利其器，况且“恋爱教育”并不仅仅局限于“教学生如何谈恋爱”。中国青年报曾将恋爱课的定义划分为三个维度，一为是基本的两性沟通知识、技巧，包含在礼仪、社交文化之内，本质上与提高学生的人品素质和情商有关；二维，是关于婚恋的心理问题，以及可能涉及的法律问题，让学生学会关爱异性，同时也学会自我保护。其三，则是要从更大范畴的文化层面理解婚恋，让学生了解与之相关的历史、文化，从而提升修养、锤炼思想。
在进入大学之前，多数人都因父母老师的反对，没有接触过真正的恋爱，即便有过经历，也被称之为“禁果”。但大学的恋爱和所谓的早恋、日后的婚姻、甚至书中的完美恋情都有较大区别，只存在于只言片语或杂谈故事中的“恋爱经验”或许并不正确。开设相关课程，能够不再避讳两性话题，也使学生在恋爱之路上少走弯路，用正确的爱情观和婚姻观理性地处理两性关系，在一定程度上避免悲剧的发生。
开设恋爱课程不难，但“教会”学生“谈恋爱”却并不容易。恋爱使人双商降低，一般人拉不回来。当局者迷，旁观者清，被恋爱冲昏头脑的恋爱双方如果自身没有足够坚定的意志和理智基础，即便听到了别人的意见也多半作了耳旁风，继续一意孤行，甚至有可能在热恋中或失恋后做出冲动举动，引发悲剧。而恋爱课程，便是将恋爱的“基础”打稳，学会认识自己、认清自己、爱护自己，从而在恋爱的长河中找到自己的一席之地。
当然，反对的观点也不在少数。奇葩说中曾有过“高校该不该设置‘恋爱必修课’”的话题，其中反对方曾言，恋爱课的授课老师、授课内容及考试标准都无法统一，个人的三观、经历都有可能影响到学生对恋爱的观点和判断。
总而言之，在笔者看来，恋爱课程有必要，其主要传递的是关于家庭、婚姻以及对恋爱的一些观点态度，有助于帮助学生树立正确的爱情观，更加清晰地认识自己，对于部分较为主观的命题，学生批判性接受便可，不必照本宣科。
文/刘音佑“教会”学生“谈恋爱”却并不容易。恋爱使人双商降低，一般人拉不回来。当局者迷，旁观者清，被恋爱冲昏头脑的恋爱双方如果自身没有足够坚定的意志和理智基础，即便听到了别人的意见也多半作了耳旁风，继续一意孤行，甚至有可能在热恋中或失恋后做出冲动举动，引发悲剧。而恋爱课程，便是将恋爱的“基础”打稳，学会认识自己、认清自己、爱护自己，从而在恋爱的长河中找到自己的一席之地。
当然，反对的观点也不在少数。奇葩说中曾有过“高校该不该设置‘恋爱必修课’”的话题，其中反对方曾言，恋爱课的授课老师、授课内容及考试标准都无法统一，个人的三观、经历都有可能影响到学生对恋爱的观点和判断。
总而言之，在笔者看来，恋爱课程有必要，其主要传递的是关于家庭、婚姻以及对恋爱的一些观点态度，有助于帮助学生树立正确的爱情观，更加清晰地认识自己，对于部分较为主观的命题，学生批判性接受便可，不必照本宣科。\(刘音佑)
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