近些年来，“一夜暴富”“不劳而获”等思想逐渐在社会中蔓延，也影响到一部分学生的思想，再加上学校中对“劳动课”的忽视，以及家长的“唯分数论”的认知与社会中流传的“成绩决定一切”的论断，使体力劳动和生产劳动逐渐被淡化。为健全学生的综合素质，培养综合性人才，“素质教育”中提出学生要德、智、体、美、劳全面发展，仅仅依靠优异的学习成绩是不够的，需要全方面的学习与成长。而“劳动”作为中国流传几千年的传统美德，作为支撑我国前进发展的强大动力，绝不该被淡化，被遗弃。学生作为国家未来的栋梁，更应该培养他们珍视劳动、重视劳动、热爱劳动、学习劳动，让“劳动”成为素质教育的“必修课”。

　　一些学校因为没有上劳动课的场地，拿别的课程滥竽充数，充当劳动课；还有一些学校因为担心出现安全隐患，劳动课走过场，流于形式；更有一些学校因为劳动课程不算入综合评比成绩，干脆不设劳动课。这样下去，孩子们就如同有短板的木桶，即使别的方面再 ，也无法汇集更多的水。所以学校必须要开设劳动课，并且要开好劳动课，通过“劳动课”强化劳动教育，使劳动课成为孩子们增长知识学习本领的园地；使劳动课成为孩子们娱乐放松的乐园；使劳动课成为孩子们成长水桶里的那块“长板”。

 

　　劳动不能停留于表面，要时时刻刻化为行动力，将劳动融入进生活学习之中。不能把劳动框在劳动课的框架里，劳动课上学习麦苗的种植是劳动，难道打扫教室卫生，擦黑板就不是劳动了吗？生活中处处也是劳动，不能将劳动之花禁锢在盆景里栽培，而是将劳动的种子撒满大地，开满劳动之花。劳动不仅需要身体力行，更需要要入脑入心，自古就有“劳心者治人，劳力者治于人”的说法，这是对劳动严重错误的认识，相反善于劳动的人往往更能获得成功，投机取巧耍小聪明的只会一事无成。

 

　　劳动课也是一门“休闲锻炼课”。面对繁重的学业，劳动时间成为学生放松休闲锻炼的 时机，所谓给学生们“减负”，不是减少学生们知识的摄取量，而是减轻学生们的学习压力，换句话说，“减负”是通过更加轻松愉悦的方式让学生们进行学习。而劳动课 达到了增长知识与放松身心的双赢，学生们在劳动课上学习劳动技巧，培养劳动意识，形成劳动习惯，再与社会、自然的接触中放下文化课学习的压力，和紧盯黑板与试卷的紧迫感，还能活动锻炼，增强体质。李美奇