在学校教育“减负”呼声越来越高的今天，大部分学校都逐渐减轻了学生课后作业的压力。但是，随着学校“减负”运动的进行，校外培训的蛋糕却是越做越大。有家长认为，尽管《中小学生减负措施》（减负三十条）和《关于规范校外培训机构发展的意见》先后印发，从校内教学、作业布置、考试评价以及课外培训时长等方面做出“严格依照课标教学”“严控书面作业总量”“坚决控制考试次数”“采取等级评价方式”“控制培训时间”等要求，但在校外，依然有机构超前超纲超时教学，让学生在短期学习中获得拔苗助长式的‘伪成功’，满足家长急于求成、望子成龙的心理，并以此作为招揽和维护生源的手段。

 

　　去年以来，在新冠肺炎疫情的影响下，在线教育逆势而上迎来爆发式增长。可以预见，在疫情防控常态化之后，用户持续增长、线上线下融合、校内校外融合将会成为教育新常态。但是，行业发展的同时也暴露了不少的问题，全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅对在线教育进行了调研。刘希娅发现，部分教育App与在线学习平台由于缺乏专业性，不但没有提升学生的学习成绩，反倒使得学生的学习能力与学习效果下降。在刘希娅看来，目前已经形成了“线上加线下、实体加虚拟、口灌加电灌、学校加社会”的全方位立体式应试刷题教育常态。

 

　　作为蓬勃兴起的产业，校外培训监管是全新课题。乱象频发的背后，与校外培训领域缺乏有效的准入、监管、约束及退出机制不无关系。一方面需要校外培训机构尽快从资本竞争中回归教育本位，强化行业自律，为广大消费者提供优质服务；另一方面也需要有关部门进一步强化行政监管，联合消协等相关社会组织制定服务标准，夯实维权制度保障，规范校外培训市场发展。（张敏凯）