9月1日开学之后，一群小学生在平台上火了起来。爆红的原因则是因为学生和老师之间的一番对话。开学第1课自然是发书，在书本到达学生手里后，许多学生为了表现自己说出 ：“老师，这个课本我学过”巧合的是许多学生都异口同声地表示自己学过新课本，这让老师十分惊讶，甚至有的学生还指出了自己具体学了哪几本书。这仅仅是一群一年级的孩子啊，一年级的课本，是否学精了？我们无从得知，但我们了解到他们教一年级的课本内容，最起码都学过一遍了。

　　这就是所谓的“超前教育”，又称“提前教育”，就是提前让孩子接受系统的教育，孩子在一岁、两岁，就开始教三、四岁的东西;还在幼儿园就开始学习小学的课程。父母无不盼望自己的孩子早成大器，因此许多父母对孩子采取了超前教育”的措施，却忘了“欲速则不达”的道理。在父母这种急躁的心态的驱使下，这必然导致“揠苗助长”现象的发生。

 

　　在实际生活中，“超前教育”造就一批又一批的“神童”，后来随着时间的慢慢流逝，他们又变得和普通人一样了。历史上早就有人反对超前教育。在《爱弥儿》一书中，卢梭认为教师也应当顺应儿童自然成长的天性，像园丁一样精心护理儿童。“大自然希望儿童在长大以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不满，也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”很显然，卢梭认为教育的过程是应当顺应儿童成长的过程的。

 

　　超前教育不意味着一定领跑。如果违背儿童身心发展的规律，不顾及他们的接受能力，往往只会起到相反的效果。孩子本来就有求知的欲望，对什么新事物都感兴趣。如果家长能循循善诱地引导，就会在不知不觉中把孩子引进知识的殿堂。但如果家长不懂这些，只是求成心切，急切地、大量地给孩子灌输知识，造成孩子只能被动地、不知所措地学习，久而久之，会使孩子失去学习的兴趣，感到厌倦、枯燥，丧失求知的主动性和积极性，结果不仅学不好当前的知识，而且对以后的学习也会产生不良的影响。尊重个体发展的科学规律，并从对个体和民族未来负责的角度慎重开展超前教育才应该是正确的选择。黄萱