原标题：“扫一扫”模糊金钱观 越来越多的孩子不认识钱了
你上次用现金是什么时候，
你还记得吗？
越来越多的一年级小学生
不认识钱了
老师正在上“认识人民币”一课。
“钱怎么会‘花没’呢？不就在手机里，刷一刷又有了！”近日，某地一位资深小学教师上网吐槽自己的烦恼，在教授“认识人民币”这堂课时，很多孩子对钱的意识十分混沌，有的甚至从没见过“1元”纸币，更别提什么叫“找钱”“换钱”“凑整”了。
全班一半以上同学
没见过1元纸币
“同学们想一想，如果我们要买一个3元6角的商品，应该怎么付钱呢？”
5月28日，武汉市第一初级中学学苑校区小学部，一年级数学老师马欣怡正在上《认识人民币》一课。
老师请同学们说说用人民币凑出“3元6角”的组合方式。
有学生回答：“先给一张3元，再给一张6角。”
一年级小学生不知道人民币没有3元、6角的面额，这让马欣怡觉得奇怪。
课堂上，她拿出各种面额的人民币，一张张地问学生是否见过。全班40名学生，大部分见过100元、50元纸币，一半学生能认出10元、20元纸币，从没见过1元纸币的占一半以上。
数学老师带着孩子们通过学具认识人民币
2010年前后，移动支付开始迅速在我国普及。根据中国人民银行统计，截至2023年底，我国移动支付普及率达86%。
今年一年级的孩子多出生于2016年、2017年。“他们在生活中，钱确实见得少。”马欣怡的同事、有近30年教龄的数学教师吕琳说，这种不认识钱的情况，在最近五届的一年级小学生中越来越明显。
家住武昌的刘姗，儿子正在读一年级。
前不久，她问儿子：假如你有两张20元纸币，你怎么去商店买一个30元的东西？
儿子说：可以先给老板一张20元，再把另一张20元撕一半，凑个30元。
孩子的回答让刘姗非常惊讶。她意识到，孩子不光不认识钱，也不知道钱怎么用，不理解“换钱”“找钱”这些概念。她回想了一下，发现孩子似乎只在过年时见过100元的压岁钱，平时家里都找不出一张其他面额的纸币。
“钱怎么会花没呢？
不就在手机里吗？”
不认识钱的孩子对“钱是怎么来的”也自然缺少具体的认知。
家长李薇告诉记者，女儿快上小学时迷上了“抽盲盒”。
有一次女儿要她一口气买100个盲盒玩具。她跟女儿说：“不能一下就买100个，那样妈妈的钱就花没了。”
女儿却觉得很奇怪：“钱怎么会‘花没’呢？钱不就在手机里吗？刷一刷就又有了！”
武汉市江汉区天一街小学的数学教师聂鹏记得，他是1986年上小学，那时的数学课就有《认识元角分》的内容，老师还讲过人民币图案背后的故事。他2001年当老师，经历了至少3次课标和教材优化，《认识人民币》始终是教材中的重要一课。
中南财经政法大学金融学院副院长胡宏兵表示，随着时代发展，孩子接触现金的机会变少了，不认识钱的现象值得重视。他认为，人民币是我国法定货币，现金依然是我国最基础的支付手段。《认识人民币》这一课，孩子们仍然应当学好。
媒体评论：
警惕“扫一扫”模糊孩子们的金钱观
孩子们的回答天真烂漫，但我们却不能一笑置之。“金钱教育”又称“财商教育”，引导孩子们正确认识金钱，懂得钱从哪里来，应该怎么花，是关乎儿童成长与未来发展的重要一课。畅销书《穷爸爸富爸爸》中有句话：“如果你不教孩子金钱的知识，将来有其他人会取代你。这个人……也许是债主，也许是奸商，也许是警察，也许是骗子。”现实中类似案例不乏其是。比如，“高额氪金”堪称未成年人触网乱象的突出现象，七八岁的孩子“不知不觉给游戏充了十几万元”，甚至于不少大学生还稀里糊涂深陷网贷泥潭。金钱教育的缺位，不仅造成大量非理性消费，给当事家庭带来直接经济损失，更可能导致孩子无法正确认知劳动的价值，滋生不劳而获以及盲目攀比的不良心态。急需给孩子上好“金钱”这堂课，成为越来越多人的共识。其言下之意，不仅仅是教会他们认识“1元”“五元”“纸币”“硬币”等生活常识，更是在涵养认知、培育习惯。必须让孩子们懂得，钱不是从手机里“刷”出来的，而是通过劳动和智慧获取的。它既不会从天而降，更不会源源不绝，不能随意挥霍，应当尊重珍惜。一段日子以来，已有不少家长带着孩子走到现实场景，加入跳蚤市场、拿纸币购物或旧物回收等，让孩子们真实体验挣钱、花钱、攒钱的过程。也有一些社会组织和金融机构，发出倡议、开展活动，为提高孩子们的金钱素养助力。社会发展步伐向前，支付方式或许还将更加多元。如何让孩子们在新的消费场景中成长得更好，是家庭教育的要义，也是时代课题，大家不妨都来支支招。“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，给孩子讲讲与“钱”有关的那些事儿，引导他们会“认”钱，会花钱，能攒钱，将是他们受益一生的宝贵财富。
你现在还用纸币吗？
你家孩子认识钱吗？
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