近年来，邻水县在抓好经济发展的同时，始终坚持教育优先发展战略，把教育作为最直接、最现实、最重要的民生工程，坚持深化改革、优化教育布局、强化教育管理、合理配置资源、改善办学条件不动摇，教育事业步入了一个均衡发展、协调发展的新的历史起点。今年9月，该县高分通过国家县域义务教育发展均衡县(市)区督导评估验收，这是对该县义务教育均衡发展的 褒奖。

　　加大投入　全面改“薄”

　　“我们学校现在有体育场、多媒体教室、图书室，条件比过去好多啦。”近日，邻水县城北镇平桥村小学四年级学生刘瑞高兴地告诉记者。

　　据平桥村小学教师邱杰介绍，学校的改变得益于义务教育均衡发展的实施。“近两年，学校先后改造了教学楼，平整了操场，新建了学生食堂，配套了音体美相关器材，变化非常大。”

　　在该县北城学校校长李道福的记忆里，学校原来上实验课连显微镜都要向其他中学借。“现在好了，随着教育事业的发展，学校不仅有了标准化的物理实验室、化学实验室、生物实验室等基本学科的专用教室，连健身室、音乐室、美术室等也一应俱全。”李道福认为，这些都是教育均衡发展带来的好处。

　　“走进邻水的每一所学校，最大的感受是，环境很美丽，校校有特色，师生有精神。”谈起教育均衡发展给邻水各学校带来的变化，该县教育督导室主任陈俊如数家珍。

　　“教育均衡发展并不是低水平的均衡，而应是一种高位均衡，只有偏远地区的教育发展了，教育均衡才是真正的均衡。”邻水县教育局副局长胡道文告诉记者，2011年以来，针对一些中小学基础设施建设不到位、教育机构不健全、学校部室建设滞后等突出问题，该县累计投入约5亿元，实施农村薄弱学校改造、农村寄宿制学校建设、教育信息化建设和实验仪器配备等系列工程，努力改善中小学校办学条件，县域内义务教育学校办学基本条件全部达到省定标准，全面提升了该县教育发展水平。

　　科学配置　均衡师资

　　教育均衡，不仅仅是受教育机会的均等，更要让农村孩子享受到与城市孩子一样的优质教育。这种优质教育不仅要有好的教学设施和办学条件，更要有一个均衡的教师资源配置作保障。

　　为推进师资均衡，邻水县先后出台了《义务教育阶段学校校长教师校际交流轮岗工作实施意见》和《中小学幼儿园校（园）长聘任管理办法》，鼓励教师通过任职交流、挂职交流、县级层面的单项交流、责任区级层面的双向交流和校内层面的走教交流等多种有效方式，实现全县教师的动态管理、均衡配置。数据显示，2013—2015年，全县共有510名教师参加了义务教育阶段校际交流。

　　城北镇中心小学的钟敏、邱凌、冯军、何希茜四位老师，分别教授音乐、美术、体育和英语，他们从去年开始到该镇平桥村小学交流走教。每周二上午，他们相约一起前往平桥村小学，轮流向孩子们讲授各科知识，下午放学再乘车返回城中。“走教交流不仅给孩子们传授了知识，也让我获得了宝贵的人生经历。”钟敏说。

　　教师交流，学生是最大的受益者，也是最直观的评价者。“上何老师的课，我们常常有耳目一新的感觉。以前我们没有接触过英语，自从何老师给我们上课后，我们认识了不少英语单词。”平桥村小学学生舒清钦说。

　　与此同时，邻水县教育局清醒地认识到，均衡城乡教育，不能只是城区学校一味地向农村学校“输血”，更重要的是要帮助农村学校“造血”，让更多的教师获得专业成长，提升综合素养，从而达到更高层次上的城乡教育均衡发展。

　　如何“造血”？邻水县选择建立教师培训和 人才辐射机制。县财政每年安排教师培训专项经费，利用教师进修校、教研室、电教馆等师培师训载体，开展形式多样的专业技能、师德师风教育等培训活动，全面提升教师的业务能力。同时，选派城区 管理干部到农村学校担任校级领导职务，更新农村及边远学校管理理念，辐射带动农村教师队伍管理水平整体提升。

　　内涵发展　普惠关爱

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