同样是上一期接受采访的小学三年级学生小张，她就很喜欢体育课。她说：“每堂体育课的内容都不一样，挺有意思的。”她对体育课有兴趣，是因为体育课上或踢球，或学武术，或在自由活动时允许她与伙伴编花篮。所以话说回来，学校体育教育能不能给学生提供更多选择，还有很多工作要做，要探索。做好了，就能让那些缺少家庭体育锻炼氛围的孩子们，能够通过学校的体育课程，找到自己的体育兴趣所在。

支招·社会助力

体育教师的权益

有保障吗？

记者小学毕业于原北京市宣武区的一所足球传统校，尽管初中、高中因为学校场地原因，记者改打了篮球，但升入大学到现在，仍旧保持着每周至少踢两个小时足球的习惯。就如上一期采访的小张的父亲爱打篮球一样，不去就难受！

但记者向北京市中小学体育协会副秘书长赵迎了解，目前北京市的体育传统校规模，大约在每个主要项目10所学校左右。即便这些学校里的学生都可以在日常体育课，甚至是学校的课外体育活动中，接触到某个体育项目，并且培养出兴趣，但这部分学生在北京市全部学校在校生中的比例，仍旧是非常低的。

在记者采访中发现，如今的学校几乎没有体育方面的课外兴趣小组。那么学校的体育教学，为什么不愿意更多地开展一些体育项目的训练和活动，甚至组织一些小运动俱乐部呢？

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