近日，网传视频显示去年被责令关停的辽宁抚顺“女德班”在温州卷土重来，打着亲子夏令营的名号让一些未成年人同家长一起接受所谓的“女德”教育。而这个“女德班”所教授的很多内容都严重有悖于当代社会的伦理道德，甚至是法律。例如它极力鼓吹“男为大，女为小”，主张女性在婚姻中要坚持四项基本原则：家庭暴力要打不还手、骂不还口、逆来顺受，还告诫女性穿得时尚暴露，等于教人强奸。
很难想象，这些明显不符合现代社会基本认识的内容竟然成为了那些培训老师口中的道德、上课的讲义。
庆幸的是，针对此事，温州市第一时间成立联合调查组。经查，该班部分教员来自抚顺市传统文化教育学校，部分课程确有使用网传视频中有悖社会道德风尚的授课内容。目前，相关部门责令其立即停止办班，关闭培训点。
但是事件并不应该止步于此，我们在拍手称快的同时，不得不继续追问两个问题：
一是为什么“女德班”屡禁不止？其深层原因值得人们思考。
笔者认为，女德班之所以能够“大行其道”，离不开其滋生所需要的土壤，即部分人心中始终未曾消灭的男尊女卑的思想。这种思想的危害性就在于始终不能平等看待男女由于性别差异而产生的诸如社会分工等方面的差异，认为女性依旧是男性的附属品，其价值在于讨好男性。这种思想的形成建立在牺牲女性权利的基础上，物化女性、矮化女性、贬损女性。要明白，女德二字本身就带着强烈的歧视色彩，是男权社会的产物。
既然他们所宣传的是道德伦理的东西，就应该知道道德和法律一样，普遍适用于全体公民，不存在只针对女性，没有性别属性。把女德粉饰成传统道德，解释成女性天生就有的特性，并附带因果轮回、善恶相报的理论来对女性进行洗脑，这是把传统文化中的糟粕当成了精华，是居高临下强加给女性的审判。
可恨的是参与这些讲座和培训的对象，以未成年人居多，她们大多还没有形成独立的世界观、价值观，自然不能准确判断这些是封建糟粕。而把她们送入这些培训班的家长和主办方，更是沾满鲜血的刽子手。自然，我们也会疑惑怎样的家长才会有如此的行为，笔者想来，只有这样几点解释：一是这些家长本身并不知道培训的内容，是以学习传统文化的目的将子女送入其中；其二是这些家长本身也是这些思想的受害者，由于自己的不自知，将自己的孩子再次推向错误的方向。
二是传统文化教育到底应该教育怎样的传统文化，其深层原因也值得人们思考。
关于传统文化，我们应认识到其中的优良文化需要传承，文化糟粕更应剔除。这些糟粕本身就如同病毒，如前文所诉，存在代际感染的可能，这样“从娃娃抓起”的教育，不免让人难以想象长此以往的世界将会多么失调、多么没有希望。
所以我们更应该对传统文化有更深的认识，即要去发掘传统文化中本真的、 的那一部分。笔者认为可以借助社会主义核心价值观作为判定标准，凡是符合“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”等要义的传统文化就值得我们学习。
当然，这只是做好传统文化教育的第一步，要想真正做好传统文化的教育还需要各方共同发力。
首先是家长要为子女的成长承担首要责任。家庭和父母对于儿童的保护、养育和发展具有重要责任，家庭是最有利于儿童健康成长的环境。父母既是子女的自然抚养人，也是法定抚养人，具有保障子女健康成长的使命和责任。健康成长自然包括精神的健康，为人父母者，首要应当明理，即明辨是非，这是不把孩子推向各种“奇葩教育”的基本要求。但是不能否认，部分家长本身就是教育失败的产物，容易盲目跟风和自以为是。要想做好家庭教育，有关部门或许应该偕同家长，一起开展好为人父母的“岗前培训”。
其次学校是传统文化教育的主要阵地。而现在很多学校忙于文化课程的教育，关注学生分数的提高，忽略了传统文化。其实传统文化教育可以以方便简捷的形式融入课堂和学校活动，比如早读经典、经典诵读、传统文化进校园等等。就“女德班”而言，学校要对女性加强现代女性的价值教育，向他们传递正确的女性价值观。让现代女性自己能从思想深处认识到和认清楚“女德班”宣传内容的荒谬，自觉拒绝报名参加“女德班”。其实只要教育工作者转变观念，真抓实干，在学生三观的养成教育方面是可以大有作为的。
再次是监管部门负有不可推卸的监管职责。简单来讲，这种职责就是清楚辖区内的各种文化活动动向，针对诸如这种“女德班”一类的活动敢于出实招用狠招，坚决取缔，将追究责任进行到底。
男女平等早已是人类社会的普遍共识和共同崇尚，女性在家庭、社会建设中的“半边天”地位和作用，是无可辩驳的社会现实，尊重女性、爱护女性、倡导女性独立、自强，更是文明进步不可逆转的时代潮流。
希望俞敏洪之前的那番言论能够引起更多人的去反思到底我们这个社会应该怎样定位女性的价值。
笔者在写作时，恰巧看到了董明珠接受采访时的一段话语，她说：“温顺解决不了问题，有人说女性可以跟人拉家常或者用眼泪让别人同情你，我不需要，我觉得是要有一种战斗力。”也希望广大的女性能够正视自身的价值意义，努力在新时代建功立业。（文/汪伯承）
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