目前,我国上线慕课数量已达5000门,总量居世界第一,来自高校和社会的选学人数突破7000万人次,逾1100万人次大学生获得慕课学分.在线课程教学已成高校对学生评价的重要组成部分.作为对传统课堂教学的补充和创新,近年来兴起的在线课程,无论是学校引入的慕课,或是开设的选修课网课,都因其学习时间更加自主,课程门类更加丰富,获得不少大学生的青睐.然而随之许多问题集聚而来.

 

　　网络在线课程也存在着很多的缺点,第一,在线网络学习存在学习毫无目的性,与实际工作具有冲突性,学习效果不显著性,感觉学了很多知识,但实际上与自身单位的工作要求相脱离.第二,不利于人际交流和沟通,缺乏互动性,掌握知识不全面,相较课堂学习更缺乏逻辑性、系统性、全面性、技巧性、实践性.网络在线学习对于自制力差的朋友们来说,只会导致他们严重的存在分心,甚至产生惰性,与课堂学习的区别更大.第三,引发了“刷课”产业链,通过付款可以进行“代学网课、代考试”的“一条龙”的刷课服务.这不仅违背了网络课堂的运行初衷,更对学生养成良好学习习惯十分不利.

 

　　对于网络在线课程给学生带来的种种消极影响有以下几项举措:首先,完善网络在线课程的程序,提高网络在线课程的技术.比如,采用指纹输入、人脸识别方式会在一定程度上缓解.其次,学校应加强对“刷课”这一网络课程不良行为进行管理,从技术和学校两方面对学生的在线课程的学习进行监督,加强线上和线下相结合的新型教育模式.同时学校可以减少学生的慕课学习任务,减轻学生的压力和负担.再次,提高课程的质量,增强吸引力是关键,课程的丰富多彩不但可以提高学生的学习热情,在丰富的课程中积极主动的去学习,而不是消极被动的去接.最后,学生要提高自我控制能力,端正学习态度,坚决的摒弃不劳而获、不思进取的学习态度,树立良好的价值观、学习观.

 

　　我们要坚决的制止依靠“刷课”来获取学分,拿高分的同学要适当的惩罚打击,不要让网络在线课程耽误了大学生的前程.(安艳娇)