互联网时代，PPT已成为教育教学的一个重要工具，很多老师习惯用它授课，学生也乐于接受这样图文并茂的教学形式，但这样的方式一定好吗？今年全国两会，全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁就带来了一份关于PPT的提案。在她看来，这个小切口的提案反映了一个大问题——课堂教学过度使用PPT对基础教育和大学人文素质教育造成了很多负面影响。

　　这个问题的确值得我们关注。在大学课堂上，很多学生上课不再认真做笔记，而是举着手机对着PPT不停拍照，下课后他们还会直接拷贝资料。一些有写作障碍的学生，已经很久不做课堂笔记了。PPT的过度使用，不仅让学生疏于记笔记，还会导致他们相关能力的下滑。PPT只能将要点线性呈现，但一本书、一篇文章的内涵往往都有整体性。如果学生们只从PPT中汲取营养，那他们学到的知识将越来越碎片化，不利于阅读能力的提升。不仅如此，不论是大学还是中小学老师，都普遍反映PPT造成大量人力资源的浪费。一位中学老师坦言，“如今，只要遇到职称评定、教学比赛、公开课，学校都鼓励和提倡使用PPT，越做越复杂、越做越精美的PPT，让我们挠破了头。”

 

　　因此我们必须正视PPT在教育教学等方面带来的不良影响。学生的不良习惯一旦形成便很难改变。各级各类学校都应重新审视学生记笔记、教师写板书的重要意义，不能过分依赖PPT，应更加注重学生听、说、写以及归纳总结能力的培养。同时，要淡化PPT在教师职称评定、教学比赛、公开课中的权重，不要助长PPT带来的形式主义风气。(李晓晨)