低龄学生放学“无人接管”的问题曾困扰不少职工家长，被人们称之为“三点半”难题。教育部日前印发通知，推广部分地方义务教育课后服务有关创新举措和典型经验，推动课后服务全覆盖，并要求结束时间原则上不早于当地普遍的正常下班时间后半小时。延长了学生在校时间，学校的老师够用吗？不向学生收取费用，常态化保障跟得上吗？（新华社7月6日）

 

　　据了解，学校下午3点左右放学，为接孩子，对于双职工家庭，夫妻俩轮流请假。接完孩子再赶回单位继续工作，有时还要托亲朋代管。自从学校开展课后服务，“无人接管”问题迎刃而解，不但对于双职工家庭不用逃班，而且学校的课后安排还缓解了家长的“辅导压力”，部分城市考虑到学生答疑的需要，学校安排了语文、数学、英语等主科老师进行课后延时服务。教师参与课后延时服务可以接触到不同班级的孩子，年轻教师与骨干教师搭班也有助于提高教学质量，于此同时，也防止儿童假期过多参与校外培训导致学习压力过大、家庭经济水平受影响。

　　然而，任何一个政策的落地，也必然会产生各种“水土不服”。有些政策兼顾群体体量太小所导致，如实行托管并不是人人都有资格参加，需要有很多附加条件，未参加的只能“回归社会”机构托管。且校外培训监管严格，合格的托班机构较少，教培行业缩减严重；有些是需要政策保障和制度落实，解决中小学课后服务监管教师问题迫在眉睫，公立学校在编教师压力大，除了8小时工作外，批阅卷子、自出考题、与家长沟通学生状况等课余任务已“超负荷”，课后延时服务或是“雪上加霜”。

 

　　通过试点运行，解决这两大“顽疾”，在推行过程中积累经验，不规避问题、不掩饰缺陷，积极应对家长、老师、学生问题，给真正需要托管的家庭以温暖和支持，为课后延时服务保驾护航。王秀才