抓马宝贝成立于2009年，是一家面向中国现代家庭的整合教育与发展中心，区别于传统的以孩子为教育对象的“单边教育”，抓马教育将父母，学校和环境建构在一个同步，完整，有目标，有原则的教育观中。针对3-8岁的儿童采用英国教育戏剧鼻祖Dorothy Heathcote的方法及社会建构主义的发展教育观，抓马宝贝用6年在中国的深入探究设计出针对中国父母教育选择，身份焦虑及亲密关系，亲子关系的工作坊和咨询机制，致力于为孩子建造父母与孩子共同发展的心理和物理环境。

    很久以来，我一直思考着这个问题

    ——如何提供给孩子们通向未来的教育。

    这样的教育应该是什么样的？

    我有一个国外的朋友，她要把她的孩子带到中国来上小学。她这样描述她的女儿和她期望中女儿的学校：“我的女儿7岁，可以用英语和希腊语很好地交流。她的个性强而且执著，但拥有良好社交技巧，是个自信而快乐的孩子。她喜欢小朋友们一起玩游戏、参加各种艺术和体育活动。她非常活跃并富有想象力，喜欢通过结构化的日常活动，有不断学习和探索的空间。

    因为她是家里唯一的孩子，在家庭中，她大部分时间需要被充分重视。这使她精力旺盛，喜欢竞争，但非常容易失望和挫败。

    如果可以为她找到一所小学。在学校生活中，鼓励社群和团队合作，不鼓励相互竞争，同时学校又把孩子看作独一无二的个体来关心和引导。如果有这样的学校，我将会非常满意，我的女儿也非常愿意在学校中学习中文。”

    我看了这封来信后，久久无法回信。她对学校的描述“鼓励社群和团队合作，不鼓励相互竞争，同时学校又把孩子看作独一无二的个体来关心和引导” ,这让我很难在北京找到符合她要求的本土学校。于是我只好打电话和她说，如果她付不起国际学校的高昂学费，可能她需要重新考虑移居中国的事情。

    在参观英国、意大利Reggio和华德福的幼儿园和小学的过程中，我看到他们不断努力把不同的社区聚集在一起，不断融合，让他们相互倾听、相互学习。在如今知识和信息大爆炸的时代，他们反而并不希望孩子们试图记住所有书本上的知识，而是同抓马一样更加重视的是孩子们主动学习的兴趣和能力、自主学习的方法、以及面对世界的理解能力和适应能力。

    在我们学习和分享他们的教育经验时，我一直在思考着什么样的教育才是孩子们真正需要和可以支撑他们成长的。Reggio老师的话使我们感悟颇深，她说：“真正好的教育是通向 「未来」的教育，而不是通向“过去”的教育“。

    "过 去" 的 教 育

    指向着父母或祖父母所生活的社会环境。在学校里孩子们没有自由表达自己的空间，他们很少有机会尝试不同的学习方法，只需要记住所有“已经或日渐老化的知识”。 孩子们之间更强调个体的能力，而忽略团体的合作，更不用说不同社群之间的融合。

    "未 来" 的 教 育

    指向孩子们未来生活的社会环境，和他们需要为未来与未知准备好的能力。社会融合性以及与不同社群的融合、倾听、学习的能力已经越来越受到重视，在这样的氛围中，他们会学会认识自己、认识自己的同伴、同时认识这个世界。在教育中，建立良好的学习架构，让孩子们有空间表达他们的想法，认真地聆听孩子，他们会说出真实的感受，相信我们的孩子们，他们常常比成人更知道对错。

    我们需要为他们创造不断学习、探索、尝试的机会，在孩子成长的过程中，他的各种触感、感官的经验被集合起来。所以我们要做的就是提供这样的经验，让他们不断去探索，去寻找不同事物之间的联系，让孩子们更加主动地去学习。

    “如何让我们的教育真正地通向未来”，“如何让我们的孩子们真正地从教育中受益”，作为父母，相信这是所有人的思考。

    我们希望大家聚在一起，真正地从今天开始，为这个目标共同努力。抓马一路与你相伴！

（--广-告）

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