小学是义务教育的起点，但是，许多小学一年级的孩子尚未入学，就已掌握1000-2000个汉字、100以内加减法、500个以上英文单词、可以简单读报……记者调查发现，在整个学前教育特别是幼升小阶段，很多家长带着孩子，未到起点就已开始“抢跑”，一种“集体性焦虑”、“恐慌式抢跑”心态正在家长中间蔓延。（9月5日新华社）

 

　　又是一年开学季，伴随着孩子们的欢声笑语，一起涌上家长心头的还有不少焦虑：孩子学习是否跟得上，老师对自家孩子关注够不够。林林总总，总归汇为一句话“不能让孩子输在起跑线上”。于是乎，幼儿园要学习小学的知识，各种兴趣班、辅导班纷至沓来，一场对孩子童年的掠夺战正在展开，结果：忙坏了家长，累坏了孩子。

 

　　家长望子成龙，无可厚非，可过早将知识强压给孩子，不仅达不到预期的结果，反而会揠苗助长。容易造成孩子独立性差，懦弱、自私、骄傲，不通情达理，难解人意，过早失去这个年龄段该有的创造力和想象力，不仅仅会使父母倍感挫折，更严重的是会影响孩子以后的发展。

 

　　或许“抢跑”时快出的几秒，能让孩子在短时间内遥遥领先于他人，可人生不是一场短跑，而是一场马拉松，关键在于后续的耐力、持久力。所以，赢在起跑线上并不能保证孩子永远领先，要想让孩子赢在终点，家长必须改正错误的教育观念。从培养孩子的潜力和养成良好的习惯入手，让孩子的心灵从那些僵死的、繁琐的知识中解放出来，尽可能的培养孩子思维能力，创造能力。

 

　　对于部分孩子来讲，超前教育也许是“跑得快”、“跑得远”的条件，但家长如果过度关注起跑线上的输赢，极有可能将早期教学变为单纯的常识灌注，逐步扼杀孩子们的本真和天分。“让孩子在该玩乐的年纪尽情玩耍”教学的输赢不在于孩子认识了多少字，会做多少题，而在于孩子品格是不是健全、是不是拥有准确的人生观、世界观，是不是能习气社会的开展需要。充分的户外活动，能让孩子的视觉，听觉，嗅觉，触觉都能得到全面的刺激，促进大脑的发展，对于提高儿童的创造力和综合能力都非常有益。一时的输赢不能决议孩子未来的开展，与其适得其反，不如尊敬孩子的开展规律，从孩子的爱好点出发，渐渐生长。

 

　　因而，早期教育可能对一个孩子的今后成长有着极大的影响力，可是家长也不应迷信“不要让孩子输在起跑线”的说法，更应该尊重孩子的意愿，以拓展孩子的综合素质为主要内容，还孩子一个健康、快乐、无忧的童年。（文/孙滢然）