网课教学要以学生为本

 

　　疫情暂时阻断学生的开学之路，也带来了“网课”这种新授课方式。这本来是在特殊时期采取的特殊办法，也是为了让孩子能够保证学习进度，提高教学质量的新方法。但是不难看到各地实行一段时间后，网络教学怪象频现，不仅好举措却没有取得好效果，而且让各方叫苦连连。

 

　　老师卖力学生懈怠。每一位老师每天要设计教材，还得想段子，在线试讲，很多老师要忙到凌晨两三点，并不比线下教学轻松。但直播时却发现不少学生假装信号不好听不见提问，还在弹幕留言讨论老师长相，让老师心力交瘁。另外，不少课程是录播，这让孩子更难集中注意力，很多自制力较差的孩子一上课就喊网速不好，一提问就全员闭麦，上课偷偷吃零食、躺被窝，还时不时传出打手机游戏的声音。

　　家长陪读孩子掉线。一谈到最近的网课，家长直言“脑壳疼”。对家长来说这简直就是噩梦，比自己的工作难上不知多少倍：要填表、打卡、监测体温，英语要背诵、语文要默读，还要录视频拍照片传老师，借不到打印机还得手抄。但是孩子根本不在状态，全靠盯，不然就是上厕所、喝茶、头痒、脚冷，你想不到的理由都会出现。除此之外就是各种各样的教学软件，软件要切换打卡，各种群来回翻看，稍不留神就回错信息、漏回信息，碰上网页打不开孩子闹脾气，还得心平气和讲道理，一天下来孩子学习的任务都完不成哪有时间和精力居家办公？

 

　　硬件设施跟不上，没有网络也要上课。很多视频上都可以看到，偏远地区没有网络，不想着如何解决实际困难，只会为当地学生制造困难，硬性要求上网课。导致孩子门要去寒冷的山上去上课，不仅做不到居家隔离，更是让孩子门成了易感人群。

 

　　作为未成年人，本身自制力不高，家长更是不可能24小时紧盯孩子，孩子在手机里不仅会下载了各种学习软件就算了，但是很有可能就下载了各种游戏。尤其是青春叛逆期的孩子，将家长拒之门外，把自己关在房间里根本不知道在干什么。学校好不容易将学生与手机分离开，网络教学让手机又回到学生手中并被高频使用，正常开学后恐怕不少学生又要“心痒痒”想玩手机。

 

　　不开，总会担心教学质量会落后。但是开了，由于上级教育主管部门并没有明确“停课不停学”究竟该怎么“教”、怎么“学”，而网络教学是最便捷最直观的授课方式，所以各校都一拥而上，难免造成了乱象。由于缺乏明确硬性的网课指导，且中高考时间并未延后，教学计划也未调整，教育部门、师生家长都不敢放松网课教学，生怕耽误进度、影响教育质量。这就需要进一步改善网课，做到网络教学以学生为本。

 

　　作为网络教学，应当因事制宜、因时制宜、因地制宜。首先，教师录制的网课课程在每节课20——30分钟比较合适，而且学生作业应该符合在线学习特点。好的教学，不仅要考虑课程设计的系统性和教材内容的科学性，更要遵循孩子们的身心成长规律。对于不同孩子来说，孩子接受能力参差不齐，难以做到学习系统化、日常化甚至学习任务的目标化。其实，目前学生网课上课不仅仅要学习学科知识，更要及时学习防疫知识。给全国学生打造“通识类”网课，根据不同年龄阶段学生认知能力，结合防控疫情中的热点问题，用案例讲解个人卫生习惯、疾病控制与公共卫生管理、社会治理等内容，这样既方便操作，又能最大程度避免疫情防控教育流于形式化、概念化，还能解决部分教师和家长能力不足的问题。在一些偏远地区，没有网络可以采取号召回村大学生等有知识的青年就近补习，利用手头的书本将基础打牢打实，方便在战“疫”结束后能够尽快跟上课程。唐裕雯