导语：

中小学教师职称制度改革，韩愈曾撰文《师说》，说明了教师的重要作用：所以传道授业解惑也。但是目前教育体制一直在改革，究竟实行什么样的教师制度成了焦点。先前有消息称，或废除教师终身制，考核每5年进行1次。国务院曾下发《关于加强教师队伍建设的意见》，意见提出要严格教师资格和准入制度，全面实施教师资格考试和定期注册制度。所谓的定期注册制度就是打破教师终身制的“方式方法”。这次的中小学教师职称制度改又给教育界带来什么影响，我们很期待。那么，我们先来看下现行的大学教师职称吧。

事件回顾：

我国明年将推进全面实施中小学教师职称制度改革

人力资源社会保障部部长尹蔚民26日表示，明年人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革，全面实施中小学教师职称制度改革。

据了解，我国从2009年启动中小学教师职称制度改革试点，2011年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称系列。在职称等级上，设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的评价标准和办法。

人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。

尹蔚民还表示，明年将推进启动工程技术人员职称制度改革试点。

法邦时评：

现行大学教师职称

1912年，中华民国临时政府教育部公布《大学令》，规定大学设教授、助教授；1917年修正《大学令》，规定大学设正教授、教授和助教授。1924年的大学条例，取消助教授一职。 1927 年国民党政府教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。中华人民共和国成立后沿用未变。

大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。

1、助教

新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。

2、讲师

能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。 的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。

3、副教授

副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把 的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。他一方面向学生传授相关的知识授业，一方面训练学生去掌握获得知识的方法传道。

4、教授

教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献。除此之外，教授还要促进本学科全世界范围内的发展。

5、博士生导师

教育部学位办公室对博导的解释是：博导不是职称，也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位。

网友评论：

教育改革是空话

@feng：造成这种局面的主要是政府各级教育部门！教师和学生都是受害者。现实情况是，教师评职称评先进以至提拔等首先看学生成绩，评价学校好坏也首先是看升学率。在一个以考试成绩为主要评价体制的教育制度下，任何教育改革都是空话。

@吴波：《人社部》你们做这样的改革对中国：人民；学生有意义吗？不要让教师是终身制：年度制教师才能让中国教育真正的改革，不行的就请下台。

@wenti0001：是简政放权还是增加收费,什么评定费、聘任费、工本费等费用又要把中小学教师刮一层皮走。

结语：

在当代，老师还是个比较吸引人的饭碗，但是以后要看实力吃饭了。如果关于职称，您有什么问题，最好咨询一下律师。

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